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利用者:チョコレート10/sandbox1309

序

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利用者:チョコレート10/sandbox

以下は、Wikipedia英語版の「en: Autism-friendly」(22:04, 15 August 2024‎ Maxeto0910)時点の記事を日本語に翻訳後、加筆したものです:

〈中断〉

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Template:Autism rights movement

自閉症フレンドリー (Autism friendly)とは、自閉症スペクトラムの人々に影響を与える社会的関わりや環境要因を意識し、コミュニケーション方法や物理的空間を個人のユニークで特別なニーズに合わせて修正することを意味する。

概要

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「自閉症の脳への窓を開く」水槽の魚を指さす3歳の自閉症の子供。

自閉症スペクトラムの人々は、定型発達（非自閉症）の人々と同様に感覚から情報を取り入れる。違いは、定型発達の人々と同じ方法で情報を処理できないことであり、受け取る情報量に圧倒されて対処機制として引きこもることがある。加えて、自閉症の人が実際により多くの感覚情報を取り入れており、単に膨大な入力量に圧倒されているだけかもしれない。そのため、コミュニケーションの障壁、社会的相互作用、思考の柔軟性の発達の抑制により、公共の場で困難を経験する可能性がある。これらの違いと効果的に対応する方法を知ることは、より包括的な社会を作るのに役立つ。また、自閉症の人々のニーズにもより適している。

自閉症フレンドリーであるということは、対人会話、公共のプログラム、公共の場で理解力と柔軟性を持つことを意味する。例えば、ある人が目を合わせようとしない、または「簡単なことだ」のような慣用句を理解しないからといって、無礼だと思うかもしれないが、実際にはそれには理由がある場合がある。言語能力の程度によっては、「簡単なことだ」という言葉を聞いた人が文字通りに受け取り、本当の意味が「それは簡単だ」であることを理解できない場合がある。自閉症スペクトラムの人にとって、自閉症フレンドリーな環境にいるということは、管理可能な程度の感覚刺激を受けることを意味し、それにより彼らはより落ち着き、受け取る感覚刺激をより良く処理し、他者とより良く関係を築くことができる。

コミュニケーションと社会的相互作用

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「自閉症の社会的・文化的側面」および「:en:Societal and cultural aspects of autism」も参照

en:The Autism Directoryのような、自閉症とそれにフレンドリーになる方法について啓発活動を行っている組織は、自閉症の人々がどのように定型発達の人々、つまり自閉症のない人々とは異なるコミュニケーションや相互作用をするかを説明するためのトレーニングプログラムをコミュニティ向けに作成している。また、コミュニケーションを改善するために自分の反応をどのように修正すべきかについての提案もある。いくつかのトレーニング例は以下の通りである：

  • ある人が目を合わせることができないとわかった場合、その人が無礼になろうとしているのではなく、それが彼らにとって不快であることを認識すべきである。
  • ある人が決まり文句や比喩的表現を理解するのが難しく、フレーズを文字通りに解釈する可能性がある。「簡単なことだ」と言う代わりに「それは簡単だ」と直接的かつ事実に基づいて話すことで、その人はより理解しやすくなる。
  • ボディランゲージ、表情、ジェスチャー、誰かから離れることなどのキューは、自閉症の人には見逃される可能性がある。これは直接的かつ事実に基づいて話す別の機会であり、自分のボディランゲージや社会的キューが理解されない可能性があることを認識する必要がある。
  • その人は限られた語彙や音声知覚を持っている可能性がある。ここで忍耐が役立つ。その人が言われたことを理解する時間を与える。どのように助けられるか尋ねる。彼らがコミュニケーションに手話やシンボルセットを使用する場合は、可能な限り適応する。

その他の注意点は：大きな音を立てないこと、驚かせないこと、計画を伝えること、激しい活動を制限または避けること、そして彼らが気にかけている話題や活動に取り組むことである。

環境

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一部の自閉症の人々は、視覚、触覚、嗅覚、味覚、聴覚の変化に過敏である可能性がある。感覚刺激は非常に気が散る可能性があり、痛みや不安を引き起こす可能性がある。一方で、低感受性の人もおり、極端な温度変化や痛みを感じない場合もある。これらはそれぞれ、自閉症フレンドリーな環境を作る上で意味を持つ。

社会的要因

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サポーティブな環境を作るためにはいくつかの要因がある。その一つは、標準的な日課と構造への順守である。日課の変更は多くの自閉症の人々にとって不安を引き起こす可能性があるため、構造化された予測可能な日課は、一日の中でより落ち着いた幸せな移行を可能にする。もう一つの重要な要因は、低刺激空間を作ることである。最小限の混乱がある環境は、自閉症の人々が落ち着いた状態を保つのに役立つ。静かで混乱のない声で話し、物理的空間も低レベルの混乱を持つものを使用することが重要である。仕事、学校、レクリエーション活動において、肯定的で共感的な態度を持ち、一貫した習慣を確保することも、不安やストレスを最小限に抑え、自閉症の人が成功するのを助ける。これはSPELLアプローチである：Structure（構造）Template:SpndashPositive（肯定的）Template:SpndashEmpathy（共感）Template:SpndashLow arousal（低刺激）Template:SpndashLinks（つながり）。ソーシャルストーリーは、自閉症の人が社会的相互作用に備える方法を伝えるために使用できる。

物理的空間

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ニューポートのTy Nantは、最新のSMART技術、自閉症フレンドリーなデザイン特性、自閉症に特化したケアモデルを使用して、入居者がより自分の生活をコントロールできるようにしている。

物理的空間を自閉症フレンドリーに設計・組織化するにはいくつかの方法がある。部屋を落ち着いた色で塗るなど、静寂を念頭に置いて装飾することが重要である。厚いカーペットと二重窓ガラスは、気が散るような騒音（例：騒音公害）を最小限に抑えるのに役立つ。部屋内の材料は、整理され、グループ化され、単語やシンボルでラベル付けされて、アイテムを見つけやすくすることができる。

トピック

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日常生活

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自閉症フレンドリーであることは、個人の対人生活や職業生活に大きな影響を与える可能性があり、生活のあらゆる領域で一貫性があることが有益である。

休暇

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家族旅行での日課の変更が一部の自閉症の人々にストレスを与えるため、多くの家族が休暇を避ける可能性がある。成功する家族旅行のために取ることができるステップがある。一つは、写真やインターネットのウェブページなどの情報を共有することである。要求があれば、不確実性、群衆、騒音の混乱など一般的なストレス要因をより良く管理するために、宿泊施設を提供する組織がある。これには、自閉症の人々が長い列をスキップできるテーマパークや、旅行前に予行練習を許可する可能性のある航空会社や空港が含まれる。もう一つのヒントは、退屈を管理するための計画を立てるために、旅行前に準備することである。

エンターテイメント

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劇場

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Theater

アメリカでは、Theatre Development Fund（TDF）が2011年に「自閉症スペクトラムの子供たちと大人のために劇場をアクセス可能にする」プログラムを作成した。Autism Theatre Initiativeと呼ばれるこのプログラムは、彼らのAccessibility Programsの一部であり、Autism Speaks、Disney、そしてパフォーマンスの修正が必要な領域を検討した専門家と協力して行われた。このイニシアチブのために名付けられた調整には以下が含まれる：劇場ロビーの静かなエリア、ストロボライトの使用と騒音を減らすパフォーマンスの変更、人々が劇場を離れた場合に活動を行うことができるエリア。どのような経験になるか（大きな騒音、休憩が必要、群衆の中を移動するなど）を説明するソーシャルストーリーが、パフォーマンス前に利用可能になった。これらのパフォーマンスにはライオンキングとメリー・ポピンズが含まれた。

ロンドンのウエストエンド劇場では、2016年5月14日に初めての自閉症フレンドリーなウィキッドの公演が行われた。

映画館

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映画館に行くことは、自閉症スペクトラムの人にとって圧倒的な経験になる可能性がある。チケットを買うために人々が列を作る混雑、大音量の映画、暗い劇場の照明は、すべて感覚過負荷のトリガーとなり、一部の自閉症の人々が映画館で映画を見ることを妨げる可能性がある。一部の映画館は自閉症フレンドリーになりつつある：照明が調整されてあまり暗くならず、音量が下げられ、列が管理されて混雑を防ぐ。ロンドンのOdeon Cinemasはそのような「感覚フレンドリー」な夜を実施している。

アメリカでは、Autism Society of Americaとの協力により、「感覚フレンドリー」な映画鑑賞体験も可能である。毎月、AMC Theatres（AMC）は、自閉症スペクトラムの人々とその家族が自閉症フレンドリーな映画の夜を体験できる夜を提供する。このプログラムは、そのような環境で映画鑑賞体験が改善される他の障害を持つ人々も対象としている。

サンタクロース

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カナダでは、Oxford Propertiesが運営するモールが、自閉症の子供たちが群衆と対峙することなくモールでサンタクロースに会えるプロセスを確立した。モールは早めに開店し、自閉症の子供たちがいる家族のみの入場を許可し、サンタクロースとの個別の面会を行う。2012年、カルガリーのSouthcentre Mallがこのサービスを提供した最初のモールとなった。子供たちにはプロセスを説明する小冊子が与えられ、モールに到着すると「彼らの快適さを確保するため」にサンタクロースの近くの待合エリアに案内される。

教育

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自閉症スペクトラムの子どもにとって最良の結果をもたらすことは、各児童特有のコミュニケーションや他者との交流の管理方法、各児童の状況を独特なものにする関連障害、そして神経多様性に関する新たな理解によって複雑化され、困難である可能性がある。教師の効果は、自閉症スペクトラムにおける違いの認識、各児童が独特であることの受容、児童の社会的・教育的活動への関与、そして発達障害を持つ人々に有効とされる教育方法の採用に基づいて最適化することができる。[1]

教師は、指示を理解し、タスクを整理し、成果をサポートすることで、自閉症スペクトラムの生徒の成功に重要な役割を果たす。[2] 一例として、特定の方法で活動のための材料をまとめて整理することが挙げられる。[3]

教師は自閉症の生徒に質問をする際、回答するための余分な時間を与える。自閉症の子どもは情報を処理するのに時間がかかるが、聞いており、応答する。

パスライト・スクールのような自閉症フレンドリーを目指す学校は、自閉症フレンドリーな環境で生徒に「尊厳」を提供するようにキャンパスを設計した。そこでは、キャンパスが建築的に設計され、景観が整えられ、内装はシンプルな配色で作られた。これらはすべて感覚過負荷の引き金を避けるのに役立つ。教師対生徒の比率が高く、育成に重点を置き、包括的な生活スキル訓練と教育プログラムがある。[4][5]

学業および言語コミュニケーションスキルの獲得に著しい遅れを示す生徒に関しては、応用行動分析（ABA）スタイルの配置が子どもにとって利用可能な選択肢の一つである。しかし、ABAの方法が自閉症の人々にPTSDを発症させる可能性があるという証拠がある。[6]

共感-システム化理論

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共感-システム化理論とビデオ技術を用いて、理解を促進する自閉症フレンドリーな方法で情報を提示することができる。例えば、俳優が表情を作る様子をコンピュータアプリケーションやDVDで示し、ボディランゲージが人の感情をどのように表しているかを伝える。あるいは、ザ・トランスポーターズの場合、列車のような興味深いアイテムに顔をつけ、視聴者の注目を顔に引き付ける。[7]

司法と法律

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暗い制服を着た個人に遭遇することは、自閉症の人にとって特に犯罪被害者や負傷者の場合、威圧的である可能性がある。警察や緊急対応者は、話しかけている相手が自閉症であることを知らずに苛立つかもしれない。対応者は、理解を生み出し、状況をストレスの少ないものにするような方法でコミュニケーションを取っていない可能性がある。カナダのロンドン（オンタリオ州）では、自閉症の人々に関する情報をデータベースに入力するプログラムが開始された。これにより、対応する警察や緊急要員は自閉症の人と会うことを通知され、理解を深め、状況をストレスの少ないものにするようなコミュニケーションを取ることができる。[8] 例えば、イギリスのロンドンでは自閉症の人々のために自閉症アラートカードが利用可能であり、警察や緊急要員が自閉症の個人を認識し、適切に対応できるようになっている。自閉症フレンドリーな対応を促すこれらのカードには、自閉症の人々との対話に関する重要なポイントがいくつか記載されている。[9]

人生の出来事

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神経定型の人々と自閉症スペクトラムの人々は、以下を含む人生の出来事について感情を表現する方法が大きく異なる可能性がある：

しかし、人々が感情を処理し伝達する方法が異なるからといって、それが正しいか間違っているというわけではない。自閉症の人が重要な人生の出来事を管理するのを助けるには、正直で文字通りの表現をすることが最善である。情報を提供し、それを処理する時間を与えることも他の重要な要素である。最後に、コミュニケーションツールも出来事の処理と管理に役立つ。[11]

自閉症スペクトラムの人々は、自分が何を感じ、何を考えているかを認識し、その考えを人生の重要な人々に表現することで、状況を管理するのに役立つ。他のツールとしては、助けが必要な時を認識し、それを求めること、そして援助やギフトを受け取った時に感謝することがある。[12]

技術

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自閉症の人々のための教育技術アプリケーションには以下のようなものがある:

デジタル音声書籍

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デジタル音声書籍は障害のある人々、一般的には視覚障害者、そして自閉症の人々を支援するために使用される。その一例として、教会のプログラムを録音したものがある。[13]

モバイルアプリケーション

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  • 自閉症に配慮したアプリケーションの提供者の一つにiPadがある。これは子どもとビデオ上の語り手との間のインターフェースとなる。語り手の言葉を繰り返すことで、子どもたちは自分自身が物語を語るのを聞くことができる。例えば「おしゃべりネコのトム」などがある。物語を声に出して読むことで、子どもたちは言語とコミュニケーションスキルを向上させることができる。また、微細運動能力、社会性スキル、感覚スキルも改善される。[14]
  • Apple iPodのアプリケーションは、自閉症スペクトラムの人々が職場でタスクを管理するために使用できる。タスクのチェックリストとリマインダーの管理が可能である。これにより、必要な作業を促すために管理者や職業コーチに頼る必要性が減り、より落ち着いて効果的に仕事ができるようになる。バージニア・コモンウェルス大学でこのアプリケーションの研究を主導したTony Gentryは次のように述べている：「これは教育、身体リハビリテーション、職業支援の分野にとってエキサイティングな時期である。我々は長年待ち望んでいた消費者製品と支援技術の融合を目の当たりにしている。」[15]

モーションコントロールガジェット

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ソーシャルメディア

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技術の種類

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企業向けトレーニング

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自閉症の有病率が上昇するにつれ、顧客と直接接する組織が自閉症スペクトラムの人々とコミュニケーションを取るための基本的なツールを持つことがますます重要になっている。多国籍スーパーマーケットチェーンのテスコは、自閉症スペクトラムにある顧客のニーズに応えるため、従業員向けのトレーニングを実施している。英国では100人に1人が自閉症スペクトラムにあると推定されている。従業員はオンラインのトレーニングサイトを使用し、質問票に回答して自閉症スペクトラム障害（ASD）への理解度を評価する。テスコはウェールズ地方政府協会（WLGA）が主導する啓発プログラムに参加する最初の企業となった。このオンライントレーニングと質問票ツールは、ウェールズの多くの組織が「ASD対応」のビジネスを特定し、称賛するために使用することを目的としている。[16]

SERVICEの原則Template:Definition neededは、企業が施設や慣行に無料または低コストの変更を加えるためのガイドとして開発された。[17] これらの原則は、自閉症スペクトラムの人々が地域社会で直面する一般的な課題に対応している。可能な限り多くの原則を適用することで、企業は自閉症の人々から最も頻繁に報告される課題に対処できる。オーストラリアのニューサウスウェールズ州コリマルは、オーストラリア初の自閉症フレンドリーなコミュニティを目指して取り組んでいる。[18]

レクリエーション施設

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インクルーシブレクリエーション

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インクルーシブレクリエーションは、適応型レクリエーションとも呼ばれ、障害者に対応するためにレクリエーション活動を修正することを指す。

コミュニティの関与

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「:en:List of films about autism」も参照

自閉症フレンドリーな取り組みを推進する組織やプログラムには以下のようなものがある：

  • 英国自閉症啓発キャンペーン
  • イングランドの自閉症ディレクトリは、The Autism Directoryの無料の自閉症啓発トレーニングを受けた企業に「自閉症フレンドリー」マークを授与している。これは、その企業が自閉症に関する基本的な認識を持っていることを示し、潜在的な自閉症の顧客にとって良い指標となる[19]
  • 自閉症研究所（米国）
  • 全国自閉症協会（英国）
  • https://autismfriendlycharter.org.au/ 自閉症フレンドリー憲章は、自閉症スペクトラムの個人とその家族と協力して開発された無料のオンライン学習プラットフォームおよびインクルーシブなビジネスディレクトリである。これは、企業、組織、施設が自閉症スペクトラムに関する理解、認識、包括性、能力を構築するのを支援することを目的としている。

自閉症権利運動

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自閉症の虹色の無限大シンボル
虹色の無限大シンボルは、自閉症スペクトラムの多様性と、より広範な神経多様性運動を表している。
詳細は「:en:Autism rights movement」を参照

自閉症権利運動は、自閉症の人々に「神経多様性を受け入れる」ことを奨励し、社会に自閉症者をありのままに受け入れることを促している。この運動は、子どもたちを神経定型に変えようとするのではなく、非自閉症の世界に対処するためのツールをより多く与えることを提唱している。また、社会は手をひらひらさせたり、ハミングをしたりするようなチックや自己刺激行動などの無害な行動を許容すべきだと主張している。[20] 自閉症権利活動家は、「反復的な揺れや激しい発作のようなチック」は他者が自閉症の人々を理解しようと努力すれば管理できるとし、一方で「目を合わせることの困難さ、ユーモアを理解すること、ルーティンから外れることの困難さ」などの他の自閉症の特性は、他者がより寛容であれば矯正の努力を必要としないと述べている。[21]

自閉症の誇り

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自閉症の誇りとは、自閉症への誇りを指し、自閉症を「病気」から「違い」へと見方を変えることを意味する。自閉症の誇りは、あらゆる人間の表現型に内在する可能性を強調し、様々な神経学的タイプが表現する多様性を称賛する。

自閉症の誇りは、自閉症の人々は病気ではなく、むしろ非自閉症の仲間と同様に、多くの報酬と課題を提供するユニークな特性のセットを持っていると主張する。[22][23][24]

関連項目

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参考文献

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  1. ^ Carol Gray. Learners on the Autism Spectrum: Preparing Highly Qualified Educators. AAPC Publishing; 1 May 2008 [cited 17 September 2012]. ISBN 978-1-934575-07-9. p. 35–.
  2. ^ “Children with autism spectrum disorders: Basic knowledge for parents, schools and kindergartens”. Helpseeker.net. 2021年1月15日閲覧。
  3. ^ Breitenbach, Marlene. (2008). Basic Skills Checklists: Teacher-Friendly Assessment for Students with Autism or Special Needs. Future Horizons. ISBN 1932565752.
  4. ^ Leow Si Wan, "A Path to work life", ストレーツ・タイムズ, 28 April 2010.
  5. ^ A Unified Whole. Archived 2015-08-10 at the Wayback Machine. d+a magazine. Issue 53, 2010.
  6. ^ “Evidence of increased PTSD symptoms in autistics exposed to applied behavior analysis”. Template:Cite webの呼び出しエラー：引数 accessdate は必須です。
  7. ^ Eric Hollander; Alex Kolevzon; Joseph T. Coyle. Textbook of Autism Spectrum Disorders. American Psychiatric Pub; 18 October 2010 [cited 17 September 2012]. ISBN 978-1-58562-341-9. p. 45.
  8. ^ Autism Spectrum Disorder Registry The London Police Service. Retrieved April 29, 2020.
  9. ^ Autistic Londoners issued with 'autism alert' cards by police CNN Health. Retrieved April 29, 2020.
  10. ^ Fahrety, Catherine (author) and ゲイリー・B・メシボフ, PH.D. (contributor). (2008). Understanding Death and Illness and What They Teach about Life: An Interactive Guide for Individuals with Autism or Asperger's and Their Loved Ones. Future Horizons. pp. viii - xiv, xxvi. ISBN 1932565566.
  11. ^ Fahrety, Catherine (author) and Gary B Mesibov, PH.D. (contributor). (2008). Understanding Death and Illness and What They Teach about Life: An Interactive Guide for Individuals with Autism or Asperger's and Their Loved Ones. Future Horizons. p. xxviii. ISBN 1932565566.
  12. ^ Fahrety, Catherine (author) and Gary B Mesibov, PH.D. (contributor). (2008). Understanding Death and Illness and What They Teach about Life: An Interactive Guide for Individuals with Autism or Asperger's and Their Loved Ones. Future Horizons. p. xxviiii. ISBN 1932565566.
  13. ^ 障害のある教会員に恩恵をもたらす改良された音声書籍プログラム 末日聖徒イエス・キリスト教会. 2012年9月8日閲覧。
  14. ^ "自閉症児の発達を助けるiPadアプリ" ハフィントンポスト 2011年11月17日
  15. ^ Heasley, Susan. iPodは自閉症の人々の移行を容易にする可能性がある Disability Scoop. 2012年9月6日. 2012年9月6日閲覧。
  16. ^ スーパーマーケット大手テスコ、WLGAのASD対応スキームに参加 Archived 2011-10-09 at the Wayback Machine. ウェールズ地方政府協会. 2011年9月9日. 2012年9月6日閲覧。
  17. ^ SERVICEとは何か？ 2020年1月9日閲覧。
  18. ^ コリマルのビジネスを自閉症スペクトラムの人々にとってより魅力的にするウェブサイト 2020年1月9日閲覧。
  19. ^ 啓発トレーニング Archived July 21, 2012, at the Wayback Machine. The Autism Directory. 2012年9月5日閲覧。
  20. ^ Trivedi, Bijal (2005年6月18日). “自閉症であることを誇りに思う”. New Scientist (2504): 36. 
  21. ^ Harmon A (2004年12月20日). “自閉症者の一部が訴える「私たちを『治療』しないで」”. ニューヨーク・タイムズ. https://www.nytimes.com/2004/12/20/health/20autism.html 2007年11月7日閲覧。 
  22. ^ Saner E (2007年8月7日). “'それは病気ではない、生き方なのだ'”. ガーディアン (ロンドン). http://society.guardian.co.uk/health/story/0,,2143123,00.html 2007年8月7日閲覧。 
  23. ^ Shapiro, Joseph (2006年6月26日). “自閉症運動は治療ではなく受容を求める”. NPR. 2007年11月23日閲覧。
  24. ^ Costello, Mary (2006年1月-2月). “自閉症の誇り”. InTouch (アイルランド全国教員組織): 26–7. オリジナルの2007-11-20時点におけるアーカイブ。. https://web.archive.org/web/20071120024107/http://www.into.ie/ROI/Publications/InTouch/2006/JanuaryFebruary2006/File%2C2407%2Cen.pdf 2007年11月24日閲覧。. 

さらなる読み物

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  • Bishop, Beverly (著者) and Craig Bishop (イラストレーター). (2011). 自閉症の私の友達：無料の塗り絵CDが付いた拡張版! Future Horizons. ISBN 193527418X.
  • Beadle-Brown J., Roberts R. and Mills R. (2009). "自閉症スペクトラム障害のある子どもと大人を支援する人中心アプローチ" Tizard Learning Disability Review. 14:(3). pp. 18–26. 英国全国自閉症協会（NAS）情報センターから入手可能
  • Fahrety, Catherine (著者) and Gary B. Mesibov, Ph.D. (寄稿者). (2008). 死と病気の理解とそれらが人生について教えてくれること：自閉症またはアスペルガー症候群の個人とその愛する人のための対話型ガイド. Future Horizons. ISBN 1932565566.
  • Mills, R. (Winter 1999). "Q & A: SPELL." Communication. pp. 27–28. 英国全国自閉症協会（NAS）情報センターから入手可能.
  • Povey C. (2009). "自閉症スペクトラム障害のある子どもと大人を支援する人中心アプローチに関するコメンタリー" Tizard Learning Disability Review. 14:(3). pp. 27–29. 英国全国自閉症協会（NAS）情報センターから入手可能.

外部リンク

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自閉症啓発プレゼンテーションまたはトレーニング資料
自閉症啓発補助
アスペルガー症候群
その他の情報

Template:Autism resources Template:Pervasive developmental disorders

カテゴリ

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